محتويات

٢ ما هي مبادئ صياغة الوضعية المشكلة؟:

لإعادة صياغة الوضعية المشكلة ينبغي التقيد بمجموعة من الالتزامات وهي:/

  • أن تكون الوضعية ملامسة لجانب من جوانب شخصية الطفل لإثارة اهتمامه وحماسه أي تقوية الدافع الداخلي.
  • مستلهمة ومنبثقة من البيئة الخاصة بالتلميذ وتشكل تحديا له.
  • يتم توضيحه بشكل جيد وبسيط للتلاميذ دون التطرق إلى الحل أو الإشارة إليه.
  • التدريج في الحلول والبدء بالبسيطة منها إلى المعقدة قليلا.
  • أن يندرج الحل في إطار الإجابة عن التساؤلات المطروحة في البداية.
  • استحضار مختلف المعارف والمعلومات السابقة واستغلالها في حل المشكل.
  • أن تكون مادية ملموسة.
  • أن تكون مبهمة وغامضة تطرح عددا متنوعا من التساؤلات.
  • تفادي تسهيلها إلى أن تصبح تافهة.
  • أن تكون في حدود قدرات وطاقات المتعلم ومستواه الدراسي.