محتويات

٢ خصائص الوضعية المشكلة:

اتّفق التّربويون، منهم أسطولفي وكزافيي روجيرز ودوكتيل على عشر خصائص للوضعية المشكلة:/

 

  • أن ترتبط الوضعية المشكلة بكفاية معيّنة وأن تنتمي لعائلة من الوضعيات الّتي تبني هذه الكفاية وتقوّمها.
  • أن تكون معبّئة لمجموعة من الموارد بشكل مندمج وليست مضافة بشكل تراكمي.
  • أن ترتبط بأداء مهمّة مركبة une tâche complexe أو متمركزة حول مشكل محدّد.

 

 

  • أن تكون دالّة بالنّسبة للمتعلم أي ذات سياق اجتماعي مرتبط بواقع وحامل لمعنى في حياته اليومية أو المهنية وليست تعلّما مدرسيا عاديا، أي أنّها لا تكون مرتبطة فقط بالمعلومات المدرسية.
  • أن تكون مستفزّة ومقاومة لقدرات المتعلم، أي تكون حافزا للمتعلم ليكون فاعلا وموظّفا لذكائه.
  • أن تطرح لغزا حقيقيا يجعلها متملّكة من طرف المتعلم.
  • أن يمنح حلّها هامشا من المبادرة والحرّية للمتعلّم لعرض وجهة نظره والدّفاع عنها.
  • أن تكون جديدة بحيث لم يسبق للمتعلم أن واجهها.
  • أن تشمل تعليمات ومعايير محدّدة إضافة إلى العناصر المشوّشة الّتي تختبر ذكاء المتعلم.
  • أن تكون واضحة ومفهومة.